但拜了哪個(gè)老師，就是上了同一條船。

這種行為，有利有弊。

有人能因此而得到更好的發(fā)展，科舉之途也能走得更順利。

可也有不好的地方。

古代的官場(chǎng)雖然沒(méi)親身經(jīng)歷過(guò)，但蘇譽(yù)熟讀的歷史不少。

那就是吃人不吐骨頭的地方。

像他這種無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的農(nóng)家子，在不了解那些官員的情況下，這么早站了隊(duì)，很容易就被當(dāng)了炮灰。

所以蘇譽(yù)并不想早早站隊(duì)。

宋有明的那些擔(dān)心，本來(lái)就是多余的。

墨磨好后，蘇譽(yù)已經(jīng)想好了要寫(xiě)的內(nèi)容，拿起毛筆蘸了墨水。

顧長(zhǎng)樂(lè)好奇地探頭看著。

“春滿(mǎn)江山綠滿(mǎn)園，桃李爭(zhēng)春露笑顏。東西南北春常在，唯有師恩留心間。”

蘇譽(yù)一邊寫(xiě)，她一邊輕輕地低聲念著。

不算太驚艷，但絕對(duì)不是普通的打油詩(shī)。

畢竟詩(shī)句氣脈通暢，意境深遠(yuǎn)。

在感謝老師的同時(shí)，還暗戳戳地向老師推舉了自己。

春天種了桃樹(shù)和李樹(shù)，到了夏天便可乘涼，秋天還可以吃其果實(shí)。

老師培養(yǎng)弟子，就像種樹(shù)一樣。

選好了對(duì)象，自然會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。

蘇譽(yù)這樣的年紀(jì)能寫(xiě)出這樣意境的詩(shī)，絕對(duì)能笑傲同齡人。

蘇譽(yù)把毛筆放下，自己也重新看了一遍。

以前讀書(shū)時(shí)，他們作為學(xué)生，會(huì)自發(fā)在教師節(jié)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的禮物給老師，答謝師恩。

而這些詩(shī)，全是當(dāng)時(shí)附在卡片中的詩(shī)句。

張文遠(yuǎn)那首是，宋有明這首也是。

能被他們后世在教師節(jié)一直引用的詩(shī)句，自然都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的。

張文遠(yuǎn)那首以贊頌老師為主。

寫(xiě)給宋有明這首，除了贊頌外，又添了推舉自己的意思。

兩首雖有相同之處，可也有不同之處。

到時(shí)候他們兩個(gè)一起打擂臺(tái)，還真的說(shuō)不上誰(shuí)輸誰(shuí)贏。

不過(guò)也可能學(xué)政大人不喜歡這種浮于表面的東西，誰(shuí)都看不上。

更遑論，這兩人還不一定這次就能考過(guò)院試了呢。

“好詩(shī)。”

顧長(zhǎng)樂(lè)贊道：“我若是負(fù)責(zé)監(jiān)考你們的提督學(xué)政，聽(tīng)了這詩(shī)后，必定十分愿意收你為徒。”

這種詩(shī)，在蘇譽(yù)他們這個(gè)階段寫(xiě)還是十分有意義的。

再往上考之后，這種詩(shī)就不行了。

比師恩更重要的，還是感謝皇恩。

但這詩(shī)，確實(shí)有點(diǎn)讓顧長(zhǎng)樂(lè)對(duì)蘇譽(yù)刮目相看。

怪不得錢(qián)能讓他掙了呢。

原來(lái)確實(shí)是有本事的。

“不過(guò)，你給同窗們已經(jīng)寫(xiě)了兩首詩(shī)了，可有給自己留？”

蘇譽(yù)搖搖頭。

“我不需要。”

他把剛剛自己的打算說(shuō)了出來(lái)。

顧長(zhǎng)樂(lè)是府城的姑娘，還會(huì)讀書(shū)認(rèn)字。

對(duì)蘇譽(yù)的這些考慮，必定是理解的。

顧長(zhǎng)樂(lè)聽(tīng)后，柳眉微微挑起，似乎對(duì)蘇譽(yù)能有這個(gè)考慮感到有些驚訝。

負(fù)責(zé)這屆院試的提督學(xué)政，顧長(zhǎng)樂(lè)很清楚是什么樣的人。

學(xué)問(wèn)不錯(cuò)。

但只是空有學(xué)問(wèn)，為人太過(guò)古板。

這樣的人，并不適合在官場(chǎng)鉆研太深。

所以蘇譽(yù)的顧慮是沒(méi)錯(cuò)的。

不過(guò)蘇譽(yù)一個(gè)農(nóng)家子，居然能考慮得這么周全。

先前她爺爺提起蘇譽(yù)時(shí)，話(huà)里話(huà)外總是帶著贊意的。

能讓她爺爺都稱(chēng)贊的男人，果然不是一個(gè)普通的男人。

“原來(lái)是這樣......”

顧長(zhǎng)樂(lè)由衷地，小小地拍了一下馬屁。

“我覺(jué)得你這么好，日后必定會(huì)遇到更好的老師的！”

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