其它老師到底在干什么怎么感覺(jué)只有軟老師在全力對(duì)抗敵人。

在虞井眼中副教授們應(yīng)該各個(gè)都是實(shí)力極強(qiáng)的存在,為什么當(dāng)前卻只有軟老師一人在全力以赴。

正在這時(shí),維持著游輪不沉沒(méi)的軟老師大聲呼喊：所有老師和學(xué)生,準(zhǔn)備使用救生艇,棄船！

虞井目光仔細(xì)看去軟老師時(shí),發(fā)現(xiàn)其身上留有著大大小小的傷口,特別是腰腹位置的傷口,甚至可以看到內(nèi)臟。以這樣的狀態(tài)拉扯著游輪實(shí)在是不容易。

按照軟老師的要求,所有學(xué)生與老師迅速降下所有的救生艇,以二十人為一組,乘坐救生艇離開(kāi)豪華游輪。

在確認(rèn)所有師生棄船后,軟老師松開(kāi)八條粗壯的章魚(yú)觸手,豪華游輪立即斷為兩節(jié)并沉入大海。

軟老師身負(fù)重傷,加上支撐游輪而體力消耗過(guò)度,在松開(kāi)觸手時(shí),身體也一同墜入大海。

蔓華天藤！

對(duì)于軟老師的印象不錯(cuò),虞井立即由右臂伸出大量的蔓華天藤朝向軟老師所墜落的方向而去。

然而剛好當(dāng)植物延伸至軟老師沉落的位置時(shí),虞井所在的救生艇一側(cè),兩條柔軟的章魚(yú)觸須從水面下端伸出并通過(guò)吸盤(pán)緊緊覆上,全身濕漉漉的軟老師自行登上救生艇。

額……虞井有些尷尬,迅速收回延伸出去的植物。

真是晦氣,讓對(duì)方給跑了。林芝老師,學(xué)生們的情況如何軟老師一臉無(wú)奈。

同在一條救生艇上的林芝副教授的雙眼覆蓋上一層濃霧,同一時(shí)間監(jiān)視所有救生艇上的情況,短時(shí)間內(nèi)得到軟老師的問(wèn)題結(jié)果。

死亡學(xué)生五人,其余學(xué)生身體狀況良好。

五人,還算不錯(cuò)吧。如果因?yàn)榉菍W(xué)校的安排,死亡學(xué)生數(shù)量達(dá)到十人以上,我們這群副教授恐怕會(huì)被直接追究責(zé)任。若是死亡的學(xué)生中有幾根不錯(cuò)的苗子,副教授的身份恐怕都會(huì)不保啊。

聽(tīng)尋著兩位教授的對(duì)話,虞井心里大致明白為何前去對(duì)付隱藏在游輪內(nèi)的黑暗勢(shì)力人員只有軟老師一人。

因?yàn)楸敬问录榉菍W(xué)校安排的突發(fā)事件,學(xué)校絕對(duì)禁止發(fā)生學(xué)生死亡的情況。

因此在游輪被全面感染且數(shù)百只異形入侵的情況下,所有副教授首要進(jìn)行的事情便是營(yíng)救學(xué)生,客艙分散在不同樓層,副教授們也只有分頭搜尋,確保各位學(xué)生的安全問(wèn)題。

黑暗勢(shì)力的家伙傷勢(shì)比我更加嚴(yán)重,恐怕還沒(méi)能逃回港口便會(huì)葬身于大海之中?；顒?dòng)繼續(xù)吧,朝向克洛斯特島嶼進(jìn)發(fā)。

話語(yǔ)結(jié)束,軟老師再次將身體投入大海之中。

搭乘救生艇在海面上的學(xué)生們,隱約可見(jiàn)在海平面下端五十米深度,有一只軟老師所化的巨大章魚(yú)護(hù)航前進(jìn),沿途所遇見(jiàn)的任何海洋生物都將淪為軟老師的食物。

余小小安然靠在虞井的身旁,然而虞井卻眉頭緊鎖,仔細(xì)分析著游輪中的突發(fā)事件,隱隱感覺(jué)這件事情并沒(méi)有表面上這么簡(jiǎn)單。

但到底是什么地方不對(duì)勁,沒(méi)有接觸到黑暗勢(shì)力人員的虞井也是說(shuō)不出個(gè)所以然。

救生艇的速度自

然不如游輪,按照這樣的速度下去,估計(jì)需要明天清晨才能抵達(dá)目的地島嶼吧。沒(méi)想到事情會(huì)變成這樣,希望能順利抵達(dá)島嶼吧。

虞井所在的救生艇上還有著之前被救下的生命科學(xué)院的情侶——獵豹基因的徐有為以及殺人蝎凌娜。此外,在船頭還坐著最為高傲的一名學(xué)生,水冰淼。