胡正勛一進校長室，就見章南插手坐在辦公桌后。

倒沒有什么凌厲的肅殺場面，胡正勛和煦的笑了，拿出工作證展示給章南。

“章南同志吧？省紀檢監察干部監督室科長，胡正勛。”

笑呵呵道：“別緊張，只是接到匿名舉報，說你校有涉嫌財務違紀的行為。走個流程，核實一下情況。”

章南站起身來，平靜地和胡正勛一伙人握手，“比我預想的要好，還以為是哪個調查室下來呢。”

胡正勛微微一滯，倒是好好端詳了章南幾眼，隨后不動聲色道：“怎么可能是調查室下來嘛？問題還沒核實，二中是不是有問題，章南同志是不是經得起考驗，還沒有定論。”

紀委對干部審查的流程是這樣的，監察室接到舉報，先取證核實。有必要立案審查的，才會移交給負責調查的幾個調查室之一。

也就是說，如果今天來的是調查室，那就不是現在這個場景了，最起碼也是隔離審查。

章南等于一上來就將了胡正勛一軍，也是在提醒胡正勛，只是核實情況。

章南這樣的，胡正勛倒是頭一回遇到。

以往被查的干部，就算沒有問題，遇到這種情況，也只是坦蕩一些，但也會老老實實的配合調查，還是頭一回遇到一上來就對著干的。

反倒提醒起我來了？

心中暗笑，卻是沒往心里去。

干他們這一行的，最怕帶著情緒投入工作，穩得住是基本要求。

被章南安排坐下，倒上了開水，兩人像沒事人一樣閑聊著。

期間，胡正勛建議性的讓章南暫時休息幾天，在天里等消息，也許過幾天就云散雨歇了。

畢竟舉報是有的，但是否屬實，還沒有定論。

一般情況下，被審查干部，要么極力配合很是順從，要么就是外強中干情緒激動，有阻撓調查的傾向。

結果，章南又來了一個讓胡正勛看不透的，“我可以問一下，這是組織決定，還是您的個人建議嗎？”

“這……”

胡正勛無語了，給你臺階下怎么就不接著呢？

無奈地從公文包中取出了停職通知，依舊是和煦樣子，遞給章南：“還是回去休息幾天吧！”

章南看過，點了點頭。“我接受。”

很是痛快。

可是話鋒一轉，“但是，能問胡科長幾個問題嗎？”

胡正勛點頭，“我盡量回答。”

章南，“省教育廳是不是也派了人，來調查學生減負的問題？”

胡正勛笑了，“這個問題好像不是章南同志現在應該關心的。”

章南點著，其實已經有了答案。

又問了一句，“那聯合調查組的組長是胡科長吧？”

胡正勛皺眉，直視章南，終于點了點頭。

“那好！”章南長出一口氣，“我希望胡科長可以適當地約束一下教育口的同志，初三、高三馬上就要面臨大考，如果教育口的同志做出什么影響初三、高三學生的行為，別怪我不配合！”

胡正勛一凝，眉頭鎖得更深，“你在威脅組織？”

他凝重起來，章南卻是笑了，笑的非常平靜，平靜的有些嚇人。

“胡科長，如果非要上綱上線，那我的行為頂多是在威脅您，還達不到威脅組織的高度。因為組織是不會拿考生的前途開玩笑的，您說是吧？”

說完，拿起已經收拾好的挎包，點頭向胡正勛道別，大步出了校長室。

胡正勛怔怔地看向章南的背影，隱隱覺得，她這話里似乎有話，可是一時之間卻是想不通她到底要表達什么。

更想不通，一個停職審查的基層干部，哪來的氣勢這么說話的。

至此，正如章南所料，在二中最關鍵的時刻，她被停職了。

也幸好章南提前做了準備，給畢業班的老師打了招呼，穩定了軍心。

否則，這個時候校長停職，調查組入駐，會給老師帶來多大的震蕩，可想而知。

當然，穩住教師隊伍還是遠遠不夠的，誰也說不準調查組會做出什么事來，影響到畢業班。

……

而就在胡正勛與章南碰面的同一時間，章南擔心的事情正在發生。

梁成負責調查教育不當的問題，此刻正帶著人直奔三樓的高三學年。

他們是有備而來的，雖然剛剛到二中，可是對學校的情況也是很了解的。

哪里的高壓嚴管、填鴨式教育最嚴重？

當然就是高三。

至于會不會影響到高三的學生，那不在梁成的考慮范疇之內。

學生減負問題，并不是什么新鮮詞兒，如果細數建國之后的減負行動，截止到1999年，已經進行了四十八次。

可以說，這是教育系統一直在探索的一個目標。

而且，這不是一個單一問題。

說大一點，這涉及的是教育觀、人才觀和相應的體系機制問題，是培養什么樣的人，如何培養人的大問題，它的落腳點是人的問題。

總之，大方向就是減輕學生負擔，培養全面型人才。

尤其是99年，從上到下，一直在醞釀一次真正意義上行之有效的，確實減輕學生負擔的整體綱要。

事實上，這第49次減負的正式文件明年就會出臺，此時正在討論和總結階段。

尚北二中，算是撞在槍口上了。

梁成作為一個年輕干部，始終認為填鴨式的教育理念是落后刻板的表現，國外的素質教育、發掘青少年的潛質才是未來。而不像國內生產線一樣教出來的孩子，都一個樣。

在他看來，上什么大學不重要，重要的是你得有個性思維，那才是一個獨立的、有思想的人。

更何況，梁成正是事業的上升期，準確地說，是再進一步的關口。

尚北二中的問題對他來說，一是宣揚理念，發聲的窗口；二是晉升的基石。

所以，梁成比誰都在意這次的調查工作。

一進二中，直奔關鍵節點——高三。

只要把高三的情況摸清楚，那尚北二中是不是高壓嚴管，是不是泯滅了學生的天性，是不是填鴨式的舊教育思維，也就有了定論。

再拿到一些學生的走訪材料，基本上就可以給二中定性了。

至于二中的教學方式是學生心甘情愿的，還是被學校逼迫的……

呵呵，才十八九歲的孩子，能懂什么？正是愛玩愛鬧的年紀，有幾個真心想學習？問十個，肯定有九個都是負面情緒。

更何況，梁成還精心準備了一些問題，有一定的誤導性。

總之，想拿到學生的第一手材料，不難。

只可惜啊，夢想很豐滿，現實卻很骨感，別說去高三了，他特么的連樓梯都沒上去。

帶著人氣勢洶洶地走進二中主樓，就見樓梯口跨步站著個穿的像老農民一樣的老爺子。

正是二中的教導處主任——老吊車。

此時，他把上樓的路堵得死死的，手里還攥著根硬木教鞭，眼珠子更是瞪的跟鈴鐺一樣看著梁成等人。

“你！”用下巴指了指梁成，“干啥的？”

梁成等人互視一眼，老頭兒在這兒堵著，他們又過不去，語氣還不善…反問，“您是？”

老吊車：“二中教導處主任。”

梁成屬于入職就在省里，沒下過基層，平時接觸的哈市干部也都有模有樣兒，還真不知道這小地方的干部怎么這么不像話。

心說，誰關心你是什么官兒了？我是問你叫什么！我一個堂堂副處級干部，還能管你叫主任是怎么的？

嗤笑一聲，“沒問您老是干什么的，我是說怎么稱呼？”

老吊車眉頭一挑：“二中！教導處....主、任！”

梁成：“……”

心說，這是不配合啊！

可是，你還真沒法拿他怎么樣。

就老吊車那個歲數，都59了，還有半年就退休。

說好聽點，是老同志得尊重。說不好聽點，倚老賣老，你能拿他怎么樣？

只得道：“我們是省教育廳的，下來檢查。”

老吊車聽罷，也不廢話，“工作證，紅頭文件。”

梁成要氣炸了，強忍著怒氣，咬牙切齒：“給他！”

等看完了工作證和調查通知書，老吊車依舊沒有讓路的意思。

“哦，上面下來的咋還一點規矩都沒有呢？應該早點拿出來。”

梁成一幫人沒栽過去，還成我們的不是了。

后面有人出來說話，“證件也看了，您老能讓個路嗎？我們要上去。”

老吊車卻是一點動的意思都沒有，“那說說，來干啥啊？”

梁成冷著臉，已經徹底失去了耐心：“去高三學年調查情況，請你配合！”

結果，老吊車板著臉，腦袋一搖，“那配合不了。”

“你！”

老爺子挑眉看著他，腔調不緊不慢：“你們是上級啊，按說是得配合。可是去高三，那可真配合不了。”

“馬上高考了，影響到孩子，你負責我負責？萬一高考失利，信不信孩子家長拎菜刀找你理論？”

梁成：“……”

平復了好久，“老爺子，我們就是去問幾個問題，會注意分寸的，不會影響到考生。”

“那也不行！”老吊車干脆把教鞭亮了出來。

“別說你是調查組，你就是學生家家里的，死人了，你也得給我憋著，考完了再下葬！”

此時，老吊車已經豁出去了，我要退休的人了，我怕啥？

“二中這么大個地方，哪不能調查？高三就是不行！”

眼珠子一瞪，“今天誰敢上這個樓梯，那就是沒完！”

此時，梁成頗為尷尬，就沒遇到過這樣兒的。

有些下不來臺。

卻時，身后突然出來一個隨行工作人員，在其耳邊低語了幾句。

梁成登時臉色一白，眼神飄忽。

最后，“那好吧，是我們考慮不周，確實不應該影響考生。”

咬著后槽牙：“就，就先…不去高三了！”

老吊車一聽，登時呲出一口黃牙，樂的開心：“這就對了嘛！做人得有人性不是？不能跟畜生學，畜生做事才不管不顧呢！”

梁成想罵娘，卻是終究沒有開口。

因為，剛剛那個工作人員正好就是尚北教育口出去的，告訴他一句話。

“這老爺子是來真的，別和他較勁，他那個外號老吊車不是白來的。”

……

老吊車這個外號很久很久了，以至于尚北教育口幾乎都忘了老吊車大名兒叫什么了。

當面都叫主任，背地里則就叫老吊車。

這老頭兒脾氣臭，不好相處，還沒啥本事。

早幾年代課的時候，也就能教個歷史，還只能教初中，而且他帶的班歷史成績經常墊底。