試煉場(chǎng)頂部，大量受傷的學(xué)生依舊絡(luò)繹不絕地送來(lái)。

放眼望去已有上百人之多，不過(guò)這其中有部分人已經(jīng)接受過(guò)了緊急的止血處理，就是……處理的手法相當(dāng)粗糙。

果不其然，馬上就有老師忍不住吐槽道：“這哪個(gè)學(xué)生做的急救?。课易隽诉@么多年的老師頭一次見到這么糟糕的急救手法，好歹也要清理一下傷口周邊再進(jìn)行處理??！”

“我這個(gè)學(xué)生的情況跟你那個(gè)差不多，應(yīng)該是同一個(gè)人處理的！太糟糕了，也不知道這老師到底怎么教的！”

蘇陽(yáng)撇了一眼不遠(yuǎn)處那兩位吐槽的老師，他們倆正在把將對(duì)方傷口封住的衣服重新剪開然后進(jìn)行處理，止血倒是止住了，不過(guò)因?yàn)闆](méi)有處理干凈所以導(dǎo)致傷口周邊出現(xiàn)了很多的碎屑，甚至有好幾個(gè)學(xué)生因?yàn)槔盏锰輰?dǎo)致傷口進(jìn)一步擴(kuò)大。

不過(guò)吐槽歸吐槽，對(duì)方能夠及時(shí)救人這一點(diǎn)是非常值得贊揚(yáng)的。

蘇陽(yáng)沒(méi)做聲，因?yàn)樗沉艘谎勰窃愀獾募本仁址?，就很像是五班的手筆。

畢竟這年頭急救的手法能夠這么糟糕的……確實(shí)是找不到幾個(gè)人了。

隨著救上來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多，基本上是可以確定有風(fēng)刃蟲的存在了。

蘇陽(yáng)也不禁擔(dān)憂了起來(lái)。

不過(guò)他擔(dān)心的并不是五班的安危，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，這次參與試煉的學(xué)生之中沒(méi)有幾個(gè)能跟五班單挑還不落下風(fēng)的。

五班的基礎(chǔ)差歸差，但是不代表實(shí)力不行，反而是因?yàn)檎惺绞┱钩鰜?lái)的威力太強(qiáng)了才容易出問(wèn)題。

最重要的是這些孩子們行事……很是莽撞。

五班唯二兩個(gè)行事比較有分寸的是朱濤和李一鳴，遇到情況的時(shí)候腦子還算是比較冷靜的，不會(huì)直接莽上去。

其他人……那可就不好說(shuō)了。

蘇陽(yáng)現(xiàn)在最怕的就是五班跟風(fēng)刃蟲撞上之后，直接開莽??！

風(fēng)刃蟲這種寄生型兇獸是非常難處理的，不能直接將其擊殺，會(huì)導(dǎo)致宿主心臟衰竭也跟著當(dāng)場(chǎng)暴斃的。

一定要想辦法將風(fēng)刃蟲盡可能地從宿主的身體引誘出來(lái)，找到合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)制剝離才能保住對(duì)方的性命。

這種寄生型兇獸就算是被強(qiáng)制剝離之后也不會(huì)死亡，依舊還具備非常強(qiáng)的威脅性，最棘手的就是剝離后還可以尋找新的宿主繼續(xù)寄生，這萬(wàn)一五班的哪個(gè)學(xué)生被寄生了那可就完?duì)僮恿耍?

然而……五班壓根都不知道風(fēng)刃蟲是什么玩意兒，他們壓根不知道怎么預(yù)防寄生??！

反正蘇陽(yáng)越想心里面就越發(fā)不安，尋思著眼下試煉場(chǎng)應(yīng)該是進(jìn)行不下去了，趁著眾人正在救治學(xué)生的時(shí)候，蘇陽(yáng)摸到了開閘的頂部，縱身一躍就直接跳入了試煉場(chǎng)之中，幫忙先運(yùn)送受傷的學(xué)生。

一直等到這一處通道之中的學(xué)生全部送上去了之后，蘇陽(yáng)催動(dòng)起了蒼衍訣，撒腿就跑。

一塊運(yùn)送傷患的老師一晃神就瞧見蘇陽(yáng)沒(méi)影了，愣了一下：“蘇老師？”

“蘇老師??？”

……

蘇陽(yáng)在通道之內(nèi)快速移動(dòng)。

五班十個(gè)人的游標(biāo)已經(jīng)顯示在了蘇陽(yáng)的視線之中，直接循著游標(biāo)的指示方向快速掠去。

不過(guò)蘇陽(yáng)的注意力首先集中在了朱濤和孫昭的方向。

其他人都是不斷游走的，只有朱濤和孫昭是待在一塊，而且沒(méi)有動(dòng)靜。

不一會(huì)兒的功夫蘇陽(yáng)就來(lái)到了岔路口，結(jié)果這一眼望過(guò)去就發(fā)現(xiàn)地上躺了一排的人，還……挺整齊。

？