待第二節(jié)課恢復了正常的上課秩序，學校廣播播放了校園大風預警，提醒同學們‘在上課不要拿出課本與筆記，并用膠帶把課桌的抽屜封好’。

雖然很少有課桌被吹出教學樓，但學校已經(jīng)每人發(fā)了一塊十公斤的啞鈴塊，讓同學們放到自己的課桌的抽屜里。

……

第二節(jié)課是物理課。

“達武老師，你不是說蘋果落下來砸到牛頓的腦殼，于是發(fā)現(xiàn)了重力嗎？”教室前排熱愛提問的文溫雯同學舉手問道。

“我的確說過。”達武老師點頭，慈祥而不失一絲犀利地看向教室里對知識抱有渴望的一雙雙求知的眼。

“您是說蘋果掉下來會砸向地面嗎？”

“沒錯，這話我也說過。”

“那這怎么解釋？”文溫雯同學手中拿著一顆鮮紅碩大的蘋果，猛力扔向地面。蘋果在地面劃出一道反向拋物線，砸到了天花板，碎成六瓣。

文溫雯同學跳到天花板上拿回蘋果，邊吃邊用質(zhì)問的眼神砸向達武老師，想在達武老師的臉上讀到尷尬與方張的神情。

“同學你聽說過風力嗎？”達武老師平靜悠然而又不失一絲睿智的答道。

“說到風，我們教室的窗戶緊閉，為什么教室里會有這么大的風？達武老師，請問這個問題你怎么解答？”文溫雯的嘴角浮現(xiàn)一絲物理考試考了59分的笑意。

“從我所教授的學科角度分析，當一個校園里穿裙子的男生數(shù)量到達百分之百，就會令氣流在羞澀中奔跑速度加快，從而產(chǎn)生氣流疾走現(xiàn)象。”

“老師你確定你是物理老師？”文溫雯驚呆了！老師的回答不在字典范圍內(nèi)啊？甚至使用萬能的‘神奇海螺’搜索引擎都搜索不到！文溫雯拿著的手機的手微微顫抖，手機被卷入上升氣流之中，在教室的上方開始了漂流。

“不，我不是，至少在今天之內(nèi)不是……今天，我是你們的霧理老師。來，我給大家講講霧的形成……”

隨著達武老師的講述，教室里逐漸彌漫起大霧。上升氣流它不停地在喧囂，卻沒有令這份迷霧從這教室里削減半分。

達武老師心說，自從學校開始‘小裙子節(jié)’，每年都會有一兩個學生問這個問題。就這？還想考倒我？

有生之年我一定會解開這里的‘上升氣流之謎’。當我解開這個問題的時候，就是我拿‘吶貝爾獎’的時候！

達武老師講霧越講越覺得涉及自己研究領域的內(nèi)容真是有趣的深刻，于是越講越生動，越講越帶勁。

“高老師，你莫不是拖堂了？”阿牛老師走進教室，看到講臺上的達武老師仍在滔滔不覺的講著，不知不覺已經(jīng)在占去了自己語文課的20分鐘時間，于是舉手小聲提醒道。

“阿牛老師，我是拖堂了，你怎樣”達武老師講課被打斷，不悅的眼神打向了不速之客。

“我……我搬一個小板凳在教室后面聽著？”

“歡迎！”達武老師繼續(xù)講課，不知不覺，從第二節(jié)課講到了第四節(jié)課。原本在第四節(jié)課的數(shù)學老師，也搬了個小板凳，坐到了阿牛老師的旁邊。

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